部门：银河yh8858com中文网 日期：2024-03-18 访问次数：10次
浙江大学是教育部直属的全国重点大学,是国家首批“双一流”建设高校之一，设有中组部干部教育培训浙江大学基地、教育部专业技术人员继续教育培训基地、人力资源和社会保障部专业技术人员继续教育培训基地、浙江省教育厅“中小学教师省级培训计划”培训基地。
银河yh8858com继续教育中心秉承“求是创新”的优良传统，坚持“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，整合浙江大学多学科优势，依托浙江省丰富的教育品牌资源，专门针对全国教育系统（包括教育行政管理部门和各级各类学校）的管理干部、骨干教师开展定制化培训。
培训由银河yh8858com统筹规划，浙江省教育厅审核批准，属浙江省省培计划课程。凡参加培训的学员，经考核合格后颁发统一浙江大学继续教育结业证书，培训学时纳入浙江省培训计划学时数，计入教师继续教育学分。
序号 | 培训项目名称 | 学段 | 层次 | 期数 | 培训起止日期 | 学时 |
1 | 小学校长教育领导力提升专题研修班 | 小学 | 高级 | 2 | 2024.4.8-4.19 2024.5.13-5.24 | 90 |
2 | “双减”背景下的家庭教育规划与指导专题研修班 | 跨学段 | 中级 | 2 | 2024.5.6-5.1 | 90 |
3 | 高中生涯规划课程设计与实战指导能力提升专题研修班 | 高中 | 高级 | 2 | 2024.6.16-6.27 | 90 |
4 | 高中班主任德育策略与学生管理艺术提升培训班 | 高中 | 中级 | 2 | 2024.7.15-7.26 | 90 |
5 | 教学考一致背景下的高中语文教学 专题研修班 | 高中 | 高级 | 2 | 2024.6.18-6.29 | 90 |
6 | 教学考一致背景下的高中英语教学 专题研修班 | 高中 | 高级 | 2 | 2024.6.19-6.30 | 90 |
7 | 中职教师精准化 教学能力提升培训 | 中等 职业 | 初级 | 2 | 2024.7.10-7.21 | 90 |
8 | 心理健康教育与教学提升专题培训班 | 高中 | 中级 | 1 | 2024.5.8-5.19 | 90 |
9 | 家庭教育规划与指导能力提升培训 | 跨学段 | 中级 | 2 | 2024.5.27-6.7 | 90 |
10 | 新时期教育改革与发展前沿问题研修班 | 高中 | 高级 | 1 | 2024.4.8-4.19 | 90 |
11 | 新课标下教学变革与教师核心能力提升专题研修班 | 高中 | 高级 | 1 | 2024.4.8-4.13 | 48 |
12 | 教学考一致性背景下的教师教学能力提升专题研修班 | 高中 | 高级 | 1 | 2024.5.14-17 | 32 |
培训费用根据《浙江省省级机关培训费管理规定》（浙财行〔2022〕13号）和《浙江省教育厅办公室 浙江省财政厅办公室关于进一步明确教师培训相关问题的通知》（浙教办计〔2018〕88号）相关要求，费用在550元/人/天（含食宿）范围内执行，各地在属地范围内举行的教师培训，经费标准按当地规定执行。浙江大学收取的费用由浙江大学开具中央非税收入统一票据。具体费用清单可至教师培训管理平台查看相应项目申报书。
（一）电脑端选课方式
学员登录教师培训管理平台（https：//pxglpt.zjedu.gov.cn/）→自主选课→自主选课报名→更多培训班筛选→培训机构（浙江大学001）→查询→报名。
筛选条件中，培训机构选择“001”，“面向学段”和“培训学科”设为“全部”，就可以看到上述银河yh8858com申报的培训项目。学员可根据自身需求和安排选择培训项目及培训时间。
（二）移动端选课方式
步骤1：打开微信，关注并进入“浙江教育管理公共服务平台”→点击“应用中心”→选择“师训平台”→输入师训平台用户名、密码和验证码，点击“登录”。
步骤2：点击“自主选课报名”→点击“更多培训班”。
步骤3：点击“更多条件”→选择培训机构【001浙江大学】，选择相应“面向学段”、“面向学科”，选择“培训形式”为“集中面授”，点击“确定”→找到相应的项目，点击“报名”即可。
（三）时间安排
教师自主选课分两轮进行，包括自主选课、学校审核、培训机构复核三个环节。第一轮自主选课时间为2024年3月19日-3月26日，第二轮补报名时间为2024年3月31日-4月1日。第一轮未选课的教师不能参加第二轮补报选课。
名额有限，报满即止。
高中教师培训推荐课程模块（部分）
课程模块 | 课程内容（仅供参考） |
教育改革发展 | 国内外教育改革发展趋势动态 |
未来教育趋势及研究热点分析 | |
教育评价改革助推县域教育内涵发展 | |
“三新”背景下普通高中教学质量提升 | |
产业、行业变革与拔尖人才培养 | |
师德师风建设 | 基于“立德树人”使命的思考与追问 |
迈向更高的师德境界 | |
遇到好老师是学生一生的幸福 | |
教学能力提升 | 核心素养与课堂教学转型 |
新课程新教材下基于学科思维的高中课堂教学转型 | |
课堂教学的组织技巧 | |
理想课堂与课堂文化重建 | |
基于素养发展的课堂教学目标体系建构、实施与评价 | |
基于教学诊断与改进的课堂观察 | |
教师的教学魅力与发展——教师教学风格凝练的思考与实践 | |
教研能力提升 | 有效教学设计与评价 |
重构学习历程：基于深度学习的教学设计 | |
基于核心素养的教学改革与设计 | |
新高考背景下的课程建设与教学管理的实践探索 | |
基于教学评一致性的教学设计与实施 | |
基于教育大数据的精细诊断与精准教学 | |
科研能力提升 | 教科研与教师专业成长 |
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课题的选题与方案设计 | |
基础教育教学成果奖申报与案例分析 | |
教科研论文撰写的基本规范 | |
教科研论文投稿指南和技巧 | |
班主任工作能力提升 | 德育工作指南解读 |
走班课制下的德育工作新思路与班级管理 | |
班级管理与班级文化建设研究 | |
优质主题班会课设计 | |
心理危机干预的基本理论与组织实施 | |
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考试命题与教育评价 | 考试命题常规技术解读 |
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基于学生核心素养发展的考试评价与课程改革 | |
中小学生综合素质评价改革与实践 | |
基于考试的学生评价、教师评价、学校评价研究 | |
教师信息素养提升 | 智慧教育与未来学习——区域和学校教育信息化推进的策略 |
解析AIGC人工智能技术在教育教学中的应用 | |
活力媒介在智慧课堂中的实践与创新 | |
数字教学资源的获取、编辑和教学应用 | |
高中交互型学科资源制作 | |
思维导图在高中教学中的应用 | |
生涯规划教育指导 | 高中与大学人才培养衔接 |
强基计划与新三位一体政策解析 | |
从新高考改革谈高中生涯规划与专业选择 | |
以“学科渗透”探索中学生涯规划教育课程”落地 | |
测评工具在高中生涯教育辅导中的应用 | |
学生口才训练及表现力提升 | |
中学生涯教与学八堂课的目标导向与体系模型 | |
教师综合素养提升 | 从优秀走向卓越——谈教师的三项修炼 |
师生有效沟通的策略与技巧 | |
创新思维与创新人才培养 | |
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中国传统文化与教师修养 | |
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语文学科 | 高中语文新课堂的教学定位与落实 |
素养立意的新教学设计 | |
高中语文教学素材的拓展与延伸 | |
说说“说课” | |
高中语文写作指导 | |
国学智慧与语文教师人文素养 | |
英语学科 | 新课标背景下的高中英语教学 |
促进自主学习的高中英语教学设计 | |
基于新教材的课例研究 | |
从英语新高考卷看教学转型 | |
新高考英语命题理论与实践 | |
高中英语微写作 | |
…… | …… |
银河yh8858com可根据委托学校实际情况，定制综合类、学科类等不同学时培训，项目经浙江省教育厅审核批准后，培训学时可计入教师继续教育学分。
培训工作联系方式：
联系人：银河yh8858com教育领导力研修中心 李老师
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